数感 · 基础活动 10

换个场景再试

给玩偶准备物件，把熟悉的点数、取物、比较或数量变化放进一个小故事。任选一项就能开始，这不是考试。

从哪里开始

准备 2 个玩偶、5 块较大的积木和两只盘子。按孩子玩过的内容，从下面选 2–3 个短任务，也可只做一个、分次进行。不必先完成活动 1–9，更不用一次展示所有能力。

按已有表现选择，不按年龄考核。约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续时可以提前结束。无需打印也能做。

怎么做

01

先选一个邀请

把玩偶放在桌上，选孩子熟悉的数量，例如说：“小熊想要 3 块积木，请帮它拿来。”把一堆积木留给孩子选择，看看他怎样取出并停下。

02

有兴趣再比较

家长给两只玩偶分别摆 2 块和 3 块，问：“谁的多，还是一样多？”让孩子配对或点数，再自己指给你看，不先把较多的一组推到他面前。

03

任选一次变化

若玩过增减，可以从数清的 3 块中拿走 1 块，问：“现在还剩几个？”也可改成加入 1 块，两种变化不用同轮都做。

04

收好材料，留一句记录

结束时一起把积木放回盒子。家长记下选了什么任务、用了几个、孩子自己怎么做，以及你提供了什么帮助，不给分数或过关标签。

家长可以这样说

独立邀请可以是：“请帮小熊拿 2 个。”先等孩子尝试。需要示范时明确说：“这次我做给你看，我拿一个数一个，到 2 个就停。”示范后换一次请求，观察孩子自己的操作，而不是马上要求重复答案。

卡住了怎么调

  • 只保留一个熟悉任务，把数量降到 1–2 个；去掉故事和多余玩偶，直接拿积木。
  • 若孩子不理解语言，指清要放到哪里，示范一轮再让他试；取物卡住选活动 2，配对卡住选活动 4。

观察孩子怎么做

换了物件或情境，是否仍能取出需要的数量、配对或数剩下的。

是否需要重复问题、指点或共同操作；动作、指认和短句都可以记录。

当天不想参与与任务不会做要分开看，下次可换轻松的时机邀请。

换个场景试一试

隔一次活动，换成摆餐巾或整理大积木，只发出一个真实的小请求。熟悉纸面答案并不能代替生活中的尝试，也不必为了观察反复追问。

接下来可以试

若在 5 以内点数、取物、分合已有经验，并愿意探索格子，可选进阶活动 11。继续活动 2、4 或 9 也合适，进阶不是基础段的结业要求。

试试活动 11：5 个可以这样看再玩活动 2返回活动目录

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