数感 · 基础活动 8

拿走一个

从数得清的 2–5 个物件里拿走 1 个，看看还剩多少。把变化做给孩子看，让他通过实物找到答案。

从哪里开始

准备 5 块较大的积木和一只空盘子。先选孩子能数清的数量，例如 3 个；不必一开始用到 5 个。这次只关注桌上剩下的积木，盘子用来放拿走的那一个。

按已有表现选择，不按年龄考核。约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续时可以提前结束。无需打印也能做。

怎么做

01

先数原来有多少

桌上放 3 块积木，请孩子数一数。问：“这里一共有几个？”允许再数一次，再开始移动。

02

让一个离开

当着孩子的面，慢慢拿起 1 块放进旁边的盘子。说：“这个拿走了。”不要在移动时直接报出剩余数量。

03

数一数留下的

指明范围：“桌上还剩几个？”让孩子自己指、移动或数剩下的积木；若把盘里的也数进来，再说明这次只数桌上。

04

换个起始数量

收回材料重新摆 2 个，数清后再拿走 1 个。不要紧接着连问几轮；孩子仍有兴趣时再选 4 个。

家长可以这样说

示范时可以说：“原来有 3 个，我拿走 1 个，现在我数桌上留下的：1、2，有 2 个。”另起一轮独立尝试时只问：“现在还剩几个？你可以怎么找？”不要求复述示范句。

卡住了怎么调

  • 减成 2 个拿走 1 个，拿走的放远一点，留下的摆得容易点到。
  • 放慢拿走动作；如果孩子忘了原来的数量，可以放回重来。剩下的允许从 1 重新数，不要求倒数或心算。

观察孩子怎么做

是否关注留下的物件，而不是把已拿走的又数进去。

能否用点数、指认或短答表示剩下多少；记录自己做与家长带着做的区别。

换起始数量后采用什么办法核对，不凭一次回答判断已经掌握。

换个场景试一试

另一次玩小车时，从 4 辆里开走 1 辆，再数停车区剩下的。熟悉后也可以体验只有 1 个时拿走就没有了，先说“没有了”即可，不急着写数字 0。

接下来可以试

愿意继续摆物件，可以试活动 9，把同一批积木分开再合回。仍常漏数就选活动 1，也可以保留今天的小数量玩法。

试试活动 9：分开再合起来再玩活动 1返回活动目录

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