数感 · 基础活动 9

分开再合起来

把同一批 3–5 个积木分到两处，再放回一起。这次没有从外面加入，也没有拿走，看看总数有什么变化。

从哪里开始

准备 3–5 块较大的积木和两只盘子。先从能数清的 3 个开始，桌面其他积木收起来。孩子可以重数，不需要事先会背“几和几合成几”。

按已有表现选择，不按年龄考核。约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续时可以提前结束。无需打印也能做。

怎么做

01

确定这一批

一起选出 3 块放在桌上，请孩子数清一共几个。说：“今天一直用这些积木。”两只盘子先保持空着。

02

分到两只盘子

请孩子把 3 块都放进两只盘子，每只至少放 1 块。让他自己决定怎么分，不先指定“1 和 2”。

03

分别看，再数全部

问：“这只盘子有几个？另一只有几个？”再问：“两只盘子里的全部积木有几个？”允许跨过两只盘子逐个数，或搬到一起数。

04

合回，再换一种分法

把同一批积木都移回桌面，核对总数。若还想玩，可以换成数清的 4 个，再尝试另一种分法，每轮都保留完整的一批。

家长可以这样说

示范时说：“我把这 3 个分到两个地方，全部还在这里，没有添新的，也没有拿走。”独立尝试时问：“合回来一共有几个？你怎么检查？”先听孩子或看他的动作，再一起核对，不把“还是 3 个吧”当提问。

卡住了怎么调

  • 只用 3 个，先由家长分成两处，孩子负责数和搬回来，把多个动作拆开。
  • 两只盘子靠近摆，数一个移一个，减少遗漏；若分别数清却不能回答总数，就把全部合在一起重新数。

观察孩子怎么做

是否能找到两处的物件，并按本次问题数其中一部分或全部。

合回后能否用重数核对总数，不要求直接断言不变。

换分法后是否还愿意检查；跟随家长提示的表现单独记录。

换个场景试一试

下次把 4 辆玩具车分停在两张纸上，再开回一起数。部分数量可能改变，但一直是这一批；若另加一辆车，要明确那是加入新物件，可回到活动 7 体验。

接下来可以试

可以试活动 10，在玩偶游戏里任选熟悉的任务；也可以继续换分法。若统计全部时容易遗漏，先回到活动 1 的逐个对应。

试试活动 10：换个场景再试再玩活动 1返回活动目录

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