数感 · 进阶活动 11

5 个可以这样看

用一行五格摆积木，看看已有几个、还有哪些空位。让“5 个”和其中的一部分都看得见，继续逐个数也可以。

从哪里开始

这是可选进阶，适合已有 5 以内点数、取物和分合经验的孩子。用纸笔画一条长方形，分成大小接近的 5 格；每格能放下 1 块大积木。准备 5 块积木，无需打印。

按已有表现选择，不按年龄考核。约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续时可以提前结束。无需打印也能做。

五格示意：每格放一个。这里放了 3 个，另外 2 格空着。 圆点代表物件，这张示意供家长准备材料时参考。

怎么做

01

先认识位置

指着空板一格一格数，确认有 5 个位置。请孩子在每格放 1 块，数清填满一共有几个；不是一格塞几个。

02

拿出一小部分

从满板上取出 2 块放到旁边小盘，问：“格子里现在有几个？”孩子可以从 1 数剩下的，家长不要急着说答案。

03

看看没有积木的位置

再问：“哪些格子空着？有几格？”让孩子指着空格数。空格表示能再放的位置，不当成现有的积木一起数。

04

把同一批放回来

请孩子把盘里的积木放回空格，再数满板。若还想试，下轮换两个位置取出，看看需要怎样核对，不要求记住固定图案。

家长可以这样说

示范时说：“一个格子放一个，我数到 5，正好放满。”独立尝试时问：“现在格子里有几个？还有哪些地方能放？”若孩子指空格回答，就顺着动作核对，无需说出“3 和 2 合成 5”。

卡住了怎么调

  • 先只放 2–3 块，数已有的即可，暂时不同时追问空位。
  • 孩子把空位和物件混数时，拆成两次：先数积木，再指空格；仍难就离开格子，回活动 9 分盘操作。

观察孩子怎么做

能否按一格一个摆放，分清实物和空着的位置。

是否能借助点数确认已有数量，并在放回后核对全部。

换空位位置后用了什么方法；看熟一个图案不等于理解所有分法。

换个场景试一试

另一次换大瓶盖或玩具块，同样一格放一个；也可让孩子决定先放哪几格。材料要大小合适，仍会把东西放入口中时不用小物件。

接下来可以试

若愿意继续并能在操作支持下数到 10，可试活动 12 的两行五格。也可以留在五格玩法，或回活动 9，不必按编号推进。

试试活动 12：10 个放成一组再玩活动 9返回活动目录

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