数感 · 活动 4
一样多，还是谁多。
给每只小熊分一块积木，看看有没有剩下或缺少。用逐一配对来比较两组数量。
从哪里开始
准备 2–4 个玩偶或手绘小熊图卡、4 块大小适宜的积木。先用 2 只小熊和 2 块积木，孩子理解“一只配一块”后再增加。无需会写数字，也无需打印图纸。
每次约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续就结束。按当前表现选活动，编号不是每日进度，也不是年龄考核。
怎么做
01
先给每只分一个
把 2 只小熊排开，旁边放 2 块积木。说“每只小熊要一块，请你分一分”。先让孩子操作，留意他是否给同一只放了两块。
02
看两组怎样对应
分完问“每只都有了吗？还有积木剩下吗？”一起沿着小熊和积木的配对看过去。没有缺少或剩下时，家长可以概括“两只小熊，两块积木，一样多”。
03
试试积木有剩余
下一轮摆 3 只小熊和 4 块积木，再逐一分配。问“剩下的在哪里？”让孩子指出未配上的积木，再一起说积木比小熊多。
04
也试试积木不够
另一次用 3 只小熊和 2 块积木。让孩子找没有分到的小熊，说说或指指缺在哪里；可从旁边补一块核对，不把答案固定成“一样多”。
家长可以这样说
示范时：“这一只配一块，下一只也配一块。我们看看有没有谁没分到。”
独立尝试时：“这些够每只一块吗？你可以摆给我看。”先等操作，再请孩子指出剩下或缺少的位置。
卡住了怎么调
减到 2 只小熊，先比较 2 块和 2 块，再试 2 只配 1 块，避免一下摆太多。
让小熊排成一行，积木紧贴各自的小熊；家长示范第一对后交还操作，之后再尝试完全不提示。
观察孩子怎么做
能否给每个对象只配一个，找出还没有对应上的对象，而不是只看哪一排更长。
在一样多、积木有剩余、积木不够几种情况中，能否用配对、点数或指认表达发现。
换个场景试一试
另一次给 2–3 个玩具杯配盘子，或给玩具车配手绘车位。改变两组数量，看看孩子是否仍会主动配对。动作能表达意思就够，不要求说出比较句。
《指南》数学认知目标 2 涉及通过一一对应比较两组物体的多少。本课用玩偶分积木，并轮换相等、剩余和缺少，是将这一方向转为家庭操作的设计。
教育指导文件
教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》（2012）（新窗口）科学领域 · 数学认知 · 目标 2“感知和理解数、量及数量关系”与教育建议
提供点数、按数取物、数量比较和实物分合等活动的目标参照，不是本课程的效果研究。
这些资料用于说明教学目标和观察方向。本站的材料、玩法与活动顺序是据此作出的设计，尚未经过课程效果验证。
接下来可以试
如果已能数清 3–5 个物件，可以试活动 5，移动同一组积木后核对数量。仍在熟悉配对时，继续用两对玩，或回活动 1 数每组各有几个。