数感 · 活动 7
又来了一个。
原来有几辆玩具车，又开来一辆。让孩子亲手加入一个，再找出现在一共有几个。
从哪里开始
准备 5 辆大小适宜的玩具车，也可用大积木代替。先在停车区放 2 辆，另备 1 辆在远处；熟悉后起始数量可用 3–4 个。适合能尝试数清所用数量的孩子，不要求会续数或心算，无需打印。
每次约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续就结束。按当前表现选活动，编号不是每日进度，也不是年龄考核。
怎么做
01
确认原来有几个
在桌上划出一小块停车区，放 2 辆车。问“这里原来有几辆？”让孩子点数确认。备用车暂时放在停车区外，不混进原来的计数。
02
看清新来的一个
请孩子把远处的 1 辆开进停车区，和原来的车放在一起。说“又来了 1 辆”。让加入过程可见，不用突然展示两张不同数量的图。
03
重新找出总数
问“停车区现在一共有几辆？”孩子可以从 1 重数全部，也可以接着往下数。若他只回答“1”，一起区分“新来的一辆”和“现在这里所有车”。
04
换个起点再玩
把车收回，下一轮先放 3 辆，再开来 1 辆。每轮都确认原来的数量，加入后重新核对；不要求连续回答多道口头题，也不用写算式。
家长可以这样说
示范时：“原来这 2 辆在这里，这辆是刚从外面来的。现在一起数所有车。”
独立尝试时：“又来了一辆，现在一共有几辆？摆给我看也可以。”先等孩子核对，不直接接出答案。
卡住了怎么调
起始数量从 4 辆退到 2 辆；仍吃力时，可从 1 辆加来 1 辆体验动作。
把加入动作放慢，新来的先停在旁边，再靠近原来的车；需要时逐个移动着重数，不要求记住原数续数。
观察孩子怎么做
是否注意到有一个新物件从外面加入，能指认新来的车和原来的车。
能否把加入后的全部重新核对；记录是自行计数、动作表示，还是跟着家长回答，不看速度和完整句。
换个场景试一试
另一次用 2–3 块积木搭小停车场，再从盒子里拿来 1 块。换材料和起始数量，看看孩子如何确认全部；当天玩一轮也可以，之后再尝试。
《指南》数学认知目标 2 包含通过实际操作理解数量变化的方向。本课用小数量加入一个、允许重新点数，是家庭活动设计；这不等于要求儿童掌握续数或书面加法。
教育指导文件
教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》（2012）（新窗口）科学领域 · 数学认知 · 目标 2“感知和理解数、量及数量关系”与教育建议
提供点数、按数取物、数量比较和实物分合等活动的目标参照，不是本课程的效果研究。
这些资料用于说明教学目标和观察方向。本站的材料、玩法与活动顺序是据此作出的设计，尚未经过课程效果验证。
接下来可以试
对这个动作有兴趣，可以试活动 8“拿走一个”，观察剩下多少。如果还常把新来的一个当成总数，继续用两辆车操作，或回活动 1 数清整组，不需要提前练心算。