数感 · 活动 1
点一个，说一个。
用 1–3 块积木，试着让每个物件对应一个数词。数完再看看，这一组一共有几个。
从哪里开始
孩子愿意和你一起摆东西，就可以从这里玩。准备 3 块大小适宜的积木，先只摆出 1–2 块；愿意尝试时再用 3 块。无需打印。仍会把东西放入口中的孩子，不用豆子、纽扣等小物件。
每次约 5–10 分钟只是安排建议，孩子不想继续就结束。按当前表现选活动，编号不是每日进度，也不是年龄考核。
怎么做
01
先邀请孩子试
把 2 块积木放在桌上，留一点间隔。问“这里一共有几个？”先等孩子自己试，看看他是直接认出、逐个指点，还是需要帮助。
02
需要时示范
另摆 2 块，慢慢点一块说“1”，再点另一块说“2”，然后用手圈住这一组，说“一共 2 个”。示范后把操作交还孩子。
03
自己点一组
摆出 3 块，请孩子数一数。家长先不带着念，也不抢着移动积木；若手嘴跟不上，可以提议把数过的移到桌子另一边。
04
数完再问总数
等孩子停下来，再问“一共有几个？”接受“3”、手指表示或重新数一遍。若他只接着背“4、5”，一起看看桌上是否还有没数的积木。
家长可以这样说
示范时：“我碰到一块，说一个数。这一组数完了，一共 2 个。”
独立尝试时：“轮到你了，这里一共有几个？”先留出等待，不替孩子接下一个数。
卡住了怎么调
容易漏数或数两遍，就减到 1–2 块，摆成一排，数过一块移走一块。
暂时不熟悉数词时，家长慢慢示范一轮，再让孩子试同样的小数量；不拉着孩子的手完成后就算独立会了。
观察孩子怎么做
有没有把每一块只数一次；是在自己点数，还是跟着家长的声音走。
数完能否用数词、手指或重数表达总数；记下需要哪种帮助，不用完整句判断。
换个场景试一试
另一次收玩具时，换成 2–3 个大玩具，请孩子数数这一小组。换材料后再观察；一次顺利或一次漏数，都不足以判断已经掌握或不会。
《指南》数学认知目标 2 涉及手口一致地点数并说出总数。本课用 1–3 个积木起步、允许手势和重数，是家庭活动设计，不是年龄达标要求。
教育指导文件
教育部《3—6岁儿童学习与发展指南》（2012）（新窗口）科学领域 · 数学认知 · 目标 2“感知和理解数、量及数量关系”与教育建议
提供点数、按数取物、数量比较和实物分合等活动的目标参照，不是本课程的效果研究。
这些资料用于说明教学目标和观察方向。本站的材料、玩法与活动顺序是据此作出的设计，尚未经过课程效果验证。
接下来可以试
在小数量上愿意尝试逐个数时，可以去活动 2，试试从一堆里拿出指定数量。也可以继续摆两块、换物件玩，不必等到每次都做对。